* Combatir la migración de los habitantes del medio rural hacia los cinturones de las ciudades.

* Evitar el desarraigo de los habitantes del Uruguay profundo a través de programas que fomenten la recuperación y revalorización de las tradiciones y la cultura.

*Brindar herramientas productivas a los habitantes del medio rural y de pequeños poblados y capacitación en metodologías educativas para las instituciones que trabajan en estos entornos.

* Integrar redes para el desarrollo de nuestra sociedad.

Inicio de actividades, centrándose en levantar el Centro de Formación Rural que se inaugura en 2002

Ante la severa crisis que afectó al país, se instrumentó un programa de huertas orgánicas, en alianza con la Intendencia Departamental de Florida. Se trabajó con localidades rurales y zonas suburbanas. Este programa continúa hasta el presente.

Se articuló trabajo con Comisión Tripartita entre la Intendencia Departamental de Florida y carreros (leña y arena) para reglamentar el trabajo informal y evitar la depredación del monte nativo. Se brinda asesoramiento para formar pequeñas empresas individuales y/o cooperativas.

Se comienza a actuar en el sur del Departamento de Florida con un taller integral de tejido: hilado en rueca, teñido con productos orgánicos y tejido con dos agujas y con telar. El trabajo se extiende territorialmente y en 2008 nace la ENT (Escuela Nacional de Tejedoras) funcionando hasta 2012.

Se participa en la Mesa Apícola de Sarandí Grande (Florida). Se aporta formación y asesoramiento en cooperativismo y asociativismo.

2007. Se participa en la Mesa Departamental de Ladrilleros de Florida. La finalidad es incluir en la seguridad social a este sector históricamente marginado de la misma.

En alianza estratégica con CLAYSS (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario) se comienza a aplicar su metodología en los cursos impartidos. Se llevó a escuelas rurales, organizaciones civiles que trabajan con niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad social.

En alianza con Kolping se introduce en Uruguay el programa de Perdón y Reconciliación. Creado y promovido desde Colombia se aplica en la sociedad civil, en escuelas, cárceles y en instituciones que trabajan con jóvenes. En el año 2013 CARITAS Uruguay se une a esta alianza.

2010. Proyecto Desarrollo Local en territorios de la Ruta 21 (Soriano). En alianza con la Unión Europea, OPP, Uruguay integra e IDS. Se trabaja en la sensibilización y formación en desarrollo local e identificación de agendas locales. Dirigido a pequeños productores rurales, artesanos, maestros, pescadores artesanales, etc.

"Hacer del aula un taller". En coordinación con el Consejo de Educación Inicial y Primaria (ANEP) se ejecutó un programa de Lectura y Escritura en Escuelas Rurales de Florida y Durazno, para rescatar la identidad y cultura rural. A cargo de la Lic. María Teresa Lerner (Universidad de Buenos Aires, Argentina).

Programa de Huertas Familiares se orienta hacia la agroecología, trabajando con vecinos de pueblos rurales. Además del trabajo en huerta se forma y se orienta en la comercialización de productos orgánicos.

Inicio del Programa Ecología Integral. un camino hacia el desarrollo sostenible cuidando la casa común. Siempre en coordinación con el CEIP se trabaja en escuelas rurales de Florida y Durazno.

Se cierra una etapa del programa de agroecología en escuelas rurales llegando a más centros de los Departamentos de Florida y Durazno. Siempre en coordinación con el CEIP y en alianza con CLAYSS (Uruguay) se complementó el trabajo en territorio con formación técnica en el desarrollo de Proyectos de AYSS.

Culmina esta actividad en escuelas rurales con una Jornada – Encuentro de reflexión en el Centro de Formación Rural de El Chajá en la localidad El Tornero (Florida). Técnicos de la Institución se reunieron con Técnicos de Clayss, de la Facultad de Agronomía, del MEC, Maestras/os rurales para reflexionar sobre la urgencia del cuidado de la Tierra.

Avanza el trabajo en pueblos rurales difundiendo esa concepción de vida que supone seguir la ruta de la agroecología.

El Programa de Resolución de Conflictos fue llevado a personas privadas de libertad en cárcel de Florida a través de 12 talleres. También se hizo un trabajo puntual con agentes comunitarios que trabajan en cárceles de Paraguay. Este trabajo cerró con un Encuentro de reflexión en el Centro ubicado en la localidad El Tornero (Florida) del que participaron animadores, Operadores Carcelarios de Florida, Durazno, Canelones y la Secretaria del Comisionado Parlamentario, Silvia Sturla haciéndose un acercamiento al concepto de Justicia Restaurativa.

Este año ve el resultado de los cursos teórico – prácticos sobre agroecología con vecinos de pueblos rurales al realizarse el seguimiento por parte de la Ing. Agrónoma Daniela Freiría que culmina con la instalación de la feria vecinal. Ésta permite exponer y comercializar la producción excedente de la producción familiar.

Comienza una etapa nueva en la aplicación del trabajo en agroecología en escuelas rurales, llevando la práctica y la reflexión sobre el cuidado de latiera a más centros escolares.

Se sigue trabajando en alianza con CLAYSS Uruguay y en el mes de julio cuando se conforma la Red Uruguaya de Aprendizaje y Servicio Social (RUAYSS), “El Chajá” pasa a ser parte de la misma junto a otras organizaciones de la sociedad civil.

La experiencia del trabajo en agroecología llega al Centro de Reclusión N° 19 de Florida con una experiencia en plantación para posterior uso interno de plantines con un grupo de mujeres privadas de libertad. Al finalizar el período de aprendizaje se entregaron plantines por parte de las participantes del curso en escuelas rurales de la zona, contribuyendo a la integración de esta población con la sociedad.

La actividad en agroecología en escuelas rurales se sigue desarrollando combinando la virtualidad con las instancias presenciales en la medida que la situación sanitaria lo permite. Se complemento con asistencia técnica virtual desde CLAYSS para los maestros que optan por implementar Proyectos de AYSS.

“El Chajá” presenta en el VII Foro de la Red de Economía Humana un panorama del trabajo llevado adelante en tema de agroecología tanto en escuelas rurales como en pueblos rurales del interior, bajo el título “Dignificación del trabajo rural”.

Como Centro de Formación y Cultura Rural, “El Chajá” se integra a la Red de Nodos Ambientales Participativos (NAPs).

Este año se desarrolla el dictado de un curso teórico – práctico de peluquería femenina orientado a un grupo de internas del Centro N° 19 de INR en Florida

Avanzando en el camino de la Ecología Integral, al trabajo en Escuelas rurales de Florida y Durazno se suman Escuelas rurales del Departamento Salto, trabajo realizado en forma virtual.

Se continúa en el camino de contribuir a la reinserción en la sociedad de las personas privadas de libertad, en esta oportunidad se dicta un curso de Cocina sin gluten y un Curso de elaboración de conservas. De ambos cursos participa un grupo de internos en las instalaciones del Centro de INR en Florida.

El desarrollo de huertas familiares y/o comunitarias en pueblos rurales del interior se refuerza con apoyos en insumos para que cada grupo de vecinos hortícolas alcance el objetivo final de tener su huerta propia.

Se culmina con el trabajo en huertas en escuelas rurales de Florida, Durazno y Salto.

Durante este año se avanza en el desarrollo de los cursos de Formación técnica básica para los internos de los Centros de Rehabilitación de Florida y de Durazno. En ambos Centros se completan cursos de cocina sin gluten y elaboración de conservas.

- Se complementaron dichos cursos con instancias de Educación emocional a cargo de técnicos de la EPSU (Escuela de Psicología Social del Uruguay).

- El Programa de Agroecología continúa sumando nuevas escuelas rurales de los Departamentos de Florida y Durazno. En este año se une al Programa, el Centro Jacobo Zibil Florida - Apadf (Asociación de Padres y Amigos del Discapacitado de Florida).

Se continúa trabajando el Programa de agroecología en Escuelas Rurales de Florida y Durazno con actividades en terreno por parte de Técnicos de El Chajá, apoyando dichas instancias con material didáctico como Manuales y curso en línea.

- Avanza el trabajo en el Centro Jacobo Zibil iniciado el año anterior.

- El Chajá, como integrante de la Red Uruguaya de Aprendizaje y Servicio

Social, participa un año más del Jurado y de la instancia de premiación en el Concurso Educación Solidaria edición 2024.

La Institución “El Chajá” cumplen con una serie de medidas para proteger la integridad física, emocional y sexual de las niñas, niños, jóvenes y personas en situación de vulnerabilidad que se atienden en las diferentes actividades que llevamos adelante.

Nuestros Proyectos se trabajan siempre en coordinación con las Diócesis correspondientes a los Departamentos (Provincias) donde se ejecutan, por lo que se está bajo la orientación y el cumplimiento del Protocolo - “Guía para la protección de menores y prevención de abusos sexuales”, elaborado por la CEU (Conferencia Episcopal del Uruguay) cuya 1ª. Edición es del año 2019.

Los responsables de la Asociación están en conocimiento del mismo y como tal se hace conocer y cumplir a quienes tienen a cargo la ejecución en terreno de las diferentes actividades.

En esta Guía, además de ilustrar acerca del perfil del abusador y los indicadores de la presencia de abusos y lo que supone un ambiente saludable en las instituciones religiosas, hace una enumeración de los aspectos que hacen a la prevención.

Hace referencia al Marco legal en el que se inserta y que es la Convención de Derechos del Niño, toda la Normativa uruguaya vigente y la entidad jurídica de las Diócesis y Congregaciones religiosas.

Finalmente ofrece una guía de intervención con una serie de pasos a seguir en caso de que sea necesaria la intervención.

Es necesario aclarar que al trabajar también en Instituciones que están bajo la órbita Estatal, éstas cuentan con Protocolos que desde lo gubernamental rigen para cada ámbito donde se atiende a niños, niñas, adolescentes y personas vulnerables.

Así se cuenta con todo un marco de referencia desde ese ámbito estatal que se conoce y acata por parte de nuestra Institución “El Chajá”:

• Protocolo de abordaje de situaciones de violencia sexual hacia niños/as y adolescentes en el Marco del Sistema Nacional Integrado de Salud dependiente del (M.S.P.) Ministerio de Salud Pública.

• Protocolo de Intervención en conflictos y crisis del INAU (Instituto del Niño y Adolescente del Uruguay) denominado Sistema de Protección integral de 24 horas.

• Guía de ANEP (Administración Nacional de Enseñanza Pública) para abordar situaciones de violencia en ámbito escolar.

• Guía para atención de niños/as de 0 a 3 años en situación de violencia del SIPIAV (Sistema integral de protección a la infancia y adolescencia contra la violencia). El SIPIAV está apoyado y respaldado por: UNICEF, ASSE (Administración de los Servicios de Salud del Estado), Presidencia de la República, ANEP, MIDES (Ministerio de Desarrollo Social), M.S.P. e INAU.

Finalmente deseamos agregar que es un compromiso institucional el conocer y respetar este Protocolo – Guía de la CEU y hacerlo conocer y respetar por parte de cada uno de los funcionarios que ya integran nuestro plantel como a quienes se vayan integrando al mismo a futuro.

• Guía LA RED DELANTE DE LAS PANTALLAS, documento elaborado en conjunto por la asociación civil Pensamiento Colectivo y la división Ciudadanía Digital de Agesic, en el marco de la Estrategia Nacional de Ciudadanía Digital para una Sociedad de la Información y el Conocimiento de Uruguay 2024-2028. Contó con la colaboración del equipo jurídico de la Unidad Reguladora y de Control de Datos Personales y del área de Seguridad de la Información de Agesic. El documento cuenta además con el apoyo del Grupo de Trabajo de Ciudadanía Digital.

Asociación Civil “El Chajá”

Personería Jurídica N° 8861 Folio 137 Libro 17 del 22 de octubre de 2011. Otorgada por el Ministerio de Educación y Cultura del Uruguay (MEC).

Registrada con el N° 2009/4358 como Institución de Educación No Formal del MEC.

Equipo del Centro El Chajá

Presidente: Sr. Gonzalo Varona

Secretaria: Srta. Delia Fernández

Asesoría jurídica: Dr. Rodrigo Gamarra

Estudio contable laboral: Pablo Ferrando

Asesoría Contable: Cont. Rossana Macías

Relaciones Institucionales: Sr. Martín Nuin

Coordinación de Programas 2025:

Acompañamiento Programas: Prof. Amanda Aguiar

Encargados por Programas:

Programa de actuación en cárceles:

Sr. Martín Nuin – Prof. Marta Viera

Programa de desarrollo agroecológico:

Ing. Agro. Florencia de Brun

Equipo de Comunicación:

Estudio Escala Diseño Gráfico

Portal Florida web

Secretaría en Montevideo:

Ma. Teresita Vidal

Encargado de la Sede rural:

Fredy Rodríguez

Disponemos de una serie de Cursos Populares que procuran la inclusión tanto profesional como laboral, aportan una Formación Humanista para contribuir al pleno desarrollo de la persona y brindan para ello las estrategias y herramientas que la actualidad exige.

Se busca con ellos andar un camino para lograr que hombres y mujeres accedan a condiciones dignas de trabajo que les permita al mismo tiempo que vivir y desarrollarse profesionalmente, ser felices.

Se trata de contribuir desde el seno mismo de la sociedad, como responsables de la misma, a que los hombres y mujeres que opten por estas propuestas puedan acrecentar sus posibilidades de transformación y de desarrollo integral en una sociedad que enseña y exige aprender permanentemente. Que estas personas alcancen un perfil técnico-humanista que refleje en lo conceptual y en lo actitudinal, los valores que han identificado a “El Chajá” desde siempre.

Todos los cursos propuestos se componen de dos ejes temáticos que se desarrollan en forma paralela:

1.- Eje de Formación Humanista

La Formación Humanista atraviesa transversalmente todos los cursos con el objetivo de alcanzar una integralidad del alumno. Que el mismo sea capaz de desarrollar junto a las habilidades técnicas por las que optó, herramientas y habilidades que le permitan entrar y desenvolverse en el mundo laboral y social.

2.- Eje Técnico Productivo

Opciones:

1.- Tejido para la industria artesanal

2.- Panadería artesanal

3.- Huertas orgánicas

4.- Alfabetización digital

A partir de un relevamiento llevado a cabo en el Departamento de Florida en el año 2004 se hizo un diagnóstico del cual surge la necesidad de formación para el sector de las tejedoras artesanales.

Se recorrió el Departamento en busca de datos, referentes y grupos de artesanas para la elaboración de un proyecto que contemplara las expectativas de las trabajadoras del sector. A partir de este trabajo se organizó el PRIMER CONGRESO DEPARTAMENTAL DE TEJEDORAS ARTESANALES en agosto de 2005.

A partir del mismo se conformó la Mesa Departamental de Tejedoras y se elaboró el Programa “Tejiendo Futuro” presentado y aprobado en la Oficina de Planeamiento y Presupuesto (OPP).

Con la colaboración de la Intendencia Departamental de Florida y la OPP se conformaron 22 grupos en 20 localidades, se desarrollaron los cursos de Hilado artesanal, Teñido con productos orgánicos y Tejido. En 2006 se elaboraron prendas para la exportación.

En 2007, junto a la Asociación Civil “Nueva Vida” y en un local de la Intendencia Departamental de Montevideo en el Centro de Desarrollo Económico Local (CEDEL) de Casavalle se organizaron dos grupos de trabajo, cubriendo dos sectores de la población más deprimida del Barrio Borro, madres solteras y adolescentes en situación de abandono escolar.

Terminada la instancia educativa en el Departamento de Florida y en Montevideo, con éxito, se vio la oportunidad de desarrollar este programa a nivel nacional. A partir de 2009 se redimensiona el mismo y pasa a llamarse a partir de la conformación de un primer grupo en el Departamento de Canelones, la Escuela Nacional de Tejedoras.

Manteniendo contactos permanentes con distintos grupos de tejedoras la Escuela tuvo un sostenido crecimiento al sumarse activos grupos de tejedoras de San José y en el año 2011 se unieron al Programa Flores, Durazno y Tacuarembó.

Desde el año 2018 se ha trabajado en alianza con el Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS) con un Programa de Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS).

Esta propuesta que plantea El Chajá se sustenta en las Pedagogías Social y Crítica. Marcos teóricos como los de Freire, Ausubel, Rebellato y Vygotsky, proporcionan el encuadre para tender a la formación de una persona participativa y solidaria, sujeto de su propio desarrollo.

En esta perspectiva se ha optado por el Aprendizaje – Servicio como una metodología innovadora capaz de ofrecer una alternativa válida. Es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad, en un solo proyecto, en el que los participantes aprenden a trabajar sobre las necesidades reales del entorno con el objetivo de mejorarlo.

Estas acciones involucran: estudiantes, docentes y comunidad, donde existe una articulación explícita de las actividades de servicio con los contenidos de aprendizaje académico. Es, por lo tanto, una forma de aprendizaje activo y significativo, situado en el contexto de una comunidad que se convierte en lugar de participación y también en lugar de aprendizaje.

La crisis financiera de 2001 fue el marco del comienzo de la actividad formativa de nuestra Institución. Dicha crisis generó un aumento del desempleo y con ello un deterioro en la calidad de vida. Este fenómeno fue especialmente marcado en el sector Sur-Este del departamento. La propuesta del auto-sustento fue la alternativa presentada para esta zona.

Junto a la Intendencia Departamental de Florida, propusimos un curso teórico-práctico junto a un manual de producción diseñado por el Ing. Agr. Rodolfo Sabjan quien estaría encargado del curso de huertas orgánicas familiares.

Se procedió en 2002, a la recorrida por las localidades y al desarrollo del programa en tres etapas: desarrollo del curso y aprendizaje de las técnicas, reparto de semillas y seguimiento profesional de las huertas. La particularidad de la primera etapa es que las técnicas brindadas son orgánicas y sustentables, sin necesidad de inversión y orientada a la producción por parte del núcleo familiar. La segunda etapa, en colaboración con el Departamento de Desarrollo Agro-Industrial de la IDF, consiste en la selección de semillas adecuadas para la zona donde se trabaja y el reparto según áreas a trabajar y grupos familiares. La tercera etapa, que en espacio temporal se transformó en la más larga, es la visita del Ingeniero Agrónomo a cada una de las huertas para asesorar y corregir errores.

Los resultados obtenidos fueron altamente satisfactorios ya que se logró generar grupos de producción en las localidades de Chamizo, Fray Marcos, Casupá, Reboledo y alrededores de la Ciudad de Florida, con diversidad de finalidades, desde el auto-sustento hasta la producción para la comercialización y la elaboración de productos como mermelada, dulces y alimentos.

En la actualidad el programa está orientado y por las Ingenieras Agrónomas Daniela Freiría y Valentina Martínez quienes lo están desarrollando con la adecuación necesaria para generalizar el programa a todo el departamento y poblaciones aledañas.

Y desde el año 2016 aplican este programa agroecología de huertas orgánicas en las escuelas rurales de Florida y Durazno.

“SIN PERDÓN NO HAY FUTURO” Desmond Tutu

Las relaciones humanas han sido desde siempre conflictivas y nuestro país no es la excepción. Como nuestra filosofía institucional apunta al diálogo y a la solución de problemáticas grupales, asumimos la propuesta de la Fundación para la Reconciliación de Colombia, organización premiada por las Naciones Unidas por su participación en la desmovilización de guerrilleros y paramilitares y su reinserción en la sociedad. Esta propuesta se denomina ES.PE.RE. (Escuelas de Perdón y Reconciliación).

En alianza con Kolping, se introdujo la metodología en Uruguay y para ello durante 2009 y 2010 se recibió la formación de los especialistas de la Fundación para la Reconciliación, así como la visita informativa del creador de la misma, el Sociólogo Leonel Narváez. Esta visita incluyó contactos con autoridades de la Enseñanza a nivel nacional y departamental, así como conferencias para público en general en Montevideo y Florida. Las instancias de Conferencias tuvieron muy buen marco de público lo que dice mucho acerca de la pertinencia de la temática abordada.

Se conformaron dos Nodos, uno en Florida y otro en Montevideo, integrados por personas que pasaron por experiencias ES.PE.RE. y manifestaron su voluntad de ser multiplicadores de dicha metodología.

A partir de esa primera experiencia se ha seguido un proceso de profundización en la formación teórica y práctica con el fin de formar animadores que con las herramientas adecuadas puedan aplicar la metodología en los más diversos ámbitos.

En el año 2013 CARITAS Uruguay se une a la propuesta a través de la participación en un Proyecto puntual que se ejecutó en conjunto entre las tres Instituciones.

En conjunto con Solidarieta con l’America Latina (SAL - Italia) propusimos un enfoque particular para la educación de la lectura y escritura en las escuelas rurales del Departamento Florida.

Con la tutoría de la Licencia María Teresa Lerner, profesora de la Universidad de Buenos Aires, el apoyo del Departamento de Educación Rural del CEIP y en coordinación con la Inspección Departamental de Primaria de Florida, durante 2010 se llevó adelante un ciclo de talleres denominado “Hacer del aula un taller”. El objetivo planteado en este programa fue rescatar la identidad cultural local a través del mejor uso de la lengua materna tanto escrita como oral.

Participaron en los talleres 40 maestros rurales de todo el Departamento. Maestros con realidades diferentes en cada localidad y con la condición en muchos casos de ser maestros multi- grado.

El trabajo de los talleres culminó con la publicación de “Voces Rurales”, periódico producido totalmente con materiales elaborados por los alumnos, padres y vecinos de las escuelas participantes.

Al año siguiente se replica dicho programa en el Departamento de Durazno con iguales resultados.